9CaKrnJmkE0作者：朱稳坦china.huanqiu.comarticle教育部新规引热议 教师望量化对学生批评尺度/e3pmh1nnq/e3pmtdr7f<article><section data-type="rtext"><p>规一出台就在我市教师当中，特别是班主任中成为最热门的话题。老师普遍对《规定》的出台强烈拥护，表示“期盼已久”；但同时也有老师进一步表示：“《规定》若有细则配套：如班主任的工作职责如何明确；班主任的经济待遇如何落在实处，对学生的批评尺度如何量化等等……这样才更有实际意义。”</p><p><em data-scene="strong">现状</em></p><p><em data-scene="strong">近半数教师不爱当班主任</em></p><p>王明是一所初中的班主任，他假期多次找校领导请辞，领导没有同意。领导回复很实在：“实在找不到人接替。”</p><p>我市某区教育局曾对辖区内18所学校305位班主任进行了一次问卷调查（调查范围辐射全区1/3以上的学校和班主任），调查表明：教师不愿担任班主任的比例高达47.54%。其中的主要原因依次是“班主任待遇低,与付出不成比例”、“学校给班主任压力太大，工作太繁杂”、“现在的学生不好管理，而家长又不配合”。</p> <adv-loader __attr__inner="7004636" __attr__style="width: auto;position: relative;float: left;border: 1px solid #ebebeb; padding: 20px;overflow: hidden;margin: 10px 30px 40px 0;"></adv-loader> <p>“现在的班主任是无限责任保姆。学生从早上进校门到下午离校，甚至在家里，出了任何事都找班主任。有些科任教师在课堂上发生的事，也推给班主任处理。”王明说“没完没了的琐事”日长月久让他丧失了当班主任的工作热情。</p><p>王明是一位数学教师。他现在就想专心致志教好他的数学，因为“这样出成绩快，更容易得到学校和社会的认可！”</p><p>王明告诉记者，他的一位大学同学现在已是中教一级了，因为专门心思钻教学，多个大赛拿了奖。</p><p>“我要是把带班的功夫花在教学上，我相信不会输给他！”王明不服地说。</p><p><em data-scene="strong">新规</em></p><p><em data-scene="strong">四大“亮点”带来欣喜</em></p><p><em data-scene="strong"></em>教育部官员解释称：《中小学班主任工作规定》呈现4大亮点：</p><p>一是明确了班主任工作量，《规定》要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。二是提高了班主任经济待遇，将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”</p><p>三是保证了班主任教育学生的权利。新出台的《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”</p><p>四是强调了班主任在学校中的重要地位。《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面倾斜。</p><p>“《新规》给我们基层教育工作者带来欣喜。它告诉我们，上面对我们现状开始有所了解并给予了关注。它最大的亮点是对班主任的工作进行了明确量化，对提高班主任待遇有直接指导价值。”我市一城区基教科负责人肯定说。</p><p>据介绍：我市最早的班主任津贴最低每月只8元钱，多的十几元钱。现在，很多区的班主任津贴在100元至400元不等。</p><p>“虽然提高了不少，但与老师的预期相差还是很远。问卷表明，班主任津贴只有达到工资总额的1/4—1/3之间老师才有积极性。现在老师的工资在2000元—3000元之间，班主任津贴应该在600元—800元之间才有吸引力。目前的力度远远不够！”该负责人说。</p></section></article>1251150600000责编：佚名汉网-武汉晚报125115060000011[]{"email":"anonymous@huanqiu.com","name":"佚名"}