胡敏:英语教育不该削弱而该加强

2013-12-31 15:55:00 环球网 分享
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  专访新航道国际教育集团董事长兼校长胡敏

  导语:听胡敏说话,实在、带劲。他不怎么按套路出牌,也不随波逐流,更不搞利益倾斜,凡事都奔着有利于自己的方向去。他说,关于新航道的事,自己不愿意多说,倒是对英语教学有些想法。从对英语高能高分的推崇到对高考英语改革的担忧;从对现行英语教学体质“形式化”的不满,到对“培养能够使用英语的中国人”的号召。你琢磨着他的每一个观点,发现处处透着对于事物本源的追随,他也认同自己是这样的人—无论走到哪里,都不忘寻找回归的路。

  记者:2013年即将过去,作为新航道国际教育集团董事长,您能否回忆一下在这一年您做了哪几件重要的事?

  胡敏:任何事都与一件事有关,那就是在2013年,无论是在新航道国际教育集团的大小峰会上,还是在大学校园中做家长报告会、分享会中,我只强调的那件事——“英语高能高分”——这是我们的核心理念。这个理念最初提出的时候,在整个教育界都是超前的,它也是当初设立新航道的初衷之一,就是想提高学生的英语能力。我习惯专注于一件事,如今这个时代,不是说你有多大能耐,能干多少事,而是能不能把一件事做到业内最好。所以在2013年年初,我就号召所有新航道学校统一起来,我们就强调一件事、一句话,也就是新航道独特的理念——“英语高能高分”。

  英语教育改革,该改的不是形式,而是理念

  记者:关于“高考可能取消英语考试”的话题最近社会上很关注,您怎么看待这个问题?

  胡敏:我们先不说高考取消英语考试,取消可能还要一个过程,在取消前,高考英语可能将面临改革。有消息说,今后英语高考分值要由150分降到120分,而我觉得如果改革只停留在形式的层面上,不一定能起到多大的推动作用。比如高考英语分值由150分降到120分了,这只是形式层面上的改革。但实际上无论高考英语要改成多少分,在我国现行的英语教学体制下,如果大的思想观念没有改变,就是把150分降到10分,家长和学生依然会为之而疯狂,家长还是会削尖脑袋,带着孩子满世界去跑,去上各种班,去参加比赛。所以在我看来,英语教育,要改革,就要从根本上去改而不要只停留在形式上。

  改革不是跟风,看到别人改,自己也跟着改。改之前要想清楚你的理论依据是什么,社会需求是什么,否则是行不通的。在我看来,真正的改革要从六点着手:教育理念、课程设置、教材体系、教学方法、教师队伍、测评手段。考试只是整个教学系统工程中的一个环节而已。如果真的要改,还是要从整体与细节一齐着手,从源头上去改。最终,要强调学生的英语交际能力,而英语交际能力和英语能力是两码事。

  记者:什么是英语交际能力?如何摆脱形式层面上的改革,从而提升学生在这方面的能力呢?

  胡敏:关于英语交际能力的提升,我觉得它与情商有关。情商强调与人交往的能力。英语能力是指,你说的话语法没有问题、用词完美、表达无误。但这句话是否适合在这个场合说,这就是情商,也就涉及到了英语交际能力。也就是说,讲话者在具备优秀英语能力的同时,还要知道,在什么时候、和什么人、就什么话题用什么语言有效得体地沟通。这就是我强调的英语交际能力,要求英语学习者用心观察、揣摩、勇于实践并不断进行自我更正与完善。

  英语教育,不是要削弱,而是该加强

  记者:在目前阶段,您同意在高考中对英语减分,甚至取消英语考试吗?

  胡敏:2001年我去了一趟日本,打车打了很久,终于打着了一位老爷子的车,因为他会讲英语。今年,我又去了一趟日本,我发现与13年前截然不同。在各大场所,随处可见操着一口流利英语的年轻人。通过这个变化,我开始思考,开始探寻13年间日本国民英语水平提升背后的原由是什么。原来,在2000年左右,日本已经意识到、并开始反思自身长年经济衰退的原因,他们发现,过去一段时间,日本太自以为是,太自我为中心,感觉特别好,不愿意向别人学习,这间接的影响了整个民族学习英语的兴趣,而全民英语水平的下降在很大程度上间接地阻碍了日本经济的持续发展和进一步提升。于是,在2002年7月,日本文部省提出了“培养能使用英语的日本人的战略构想”,几个月后,又提出“培养能使用英语的日本人的行动计划”,号召国民学好英语,放眼全世界。

  今天是全球化、国际化的时代,英语已经不再属于任何一个国家,它属于全世界,学好英语是这个时代的呼唤。不要用那种狭隘的眼光看,学英语就不爱国了,就崇洋媚外了。英语学习可以划分为三个时代:“1.0时代”的时候,英语是学历文凭的敲门砖;进入“2.0时代”,英语被视为一种工具;而如今“英语3.0时代”已然到来,英语变成了一种能力,要转变为“口袋技能”,就是无论你走到哪里,都会跟着你“跑”的能力。所以,在这个时代,我们也应该着力培养能够使用英语的中国人,这是所处时代的召唤。

责编:乌元春
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